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      構建班級管理的網絡平臺

      時間:2019-01-13來源: 作者:admin
      文章
      來源初中
      教師 網 w w w.cz 91 0.Co m

        現在的初中生可謂是成長在網絡時代的學生,他們見多識廣,知識豐富,心存高遠,對班主任班級管理的藝術挑剔多、要求高,如果班主任不能適應網絡時代學生的需求,做工作僅憑傳統的說教,教育常常會表現得蒼白無力,教育的針對性、有效性就很難得到落實,更別說班主任對學生教育影響的久遠性了。筆者在近年的班主任實踐中,嘗試用班級管理的網絡平臺,教育學生、影響學生,把網絡對學生的巨大誘惑變成了網絡對學生教育的巨大作用,起到了令人意想不到的教育效果。

        班級論壇——思想教育的有效載體

        由于網絡的開放性、隱蔽性和娛樂性,不少學生從小學階段就沉迷于上網。對于平時缺少交流溝通且多為獨生子女的學生來說,網絡提供了一個可以暢所欲言、傾訴煩惱的絕佳場所,網絡還將大千世界眾生相全方位展示在學生的前面,極大地滿足了學生的好奇心理?梢哉f,網絡最大程度地迎合了當代學生的內心需求,但也因此而讓學生上網成癮,疏于學業,良莠不分,頹廢精神。充分利用學生對網絡的激情和網絡跨越時空的特點,將班主任的管理理念、管理要求置于網絡上,投其所好,利用學校網站提供的班級論壇,在網絡上對學生因勢利導,充分發揮網絡作為教育的載體作用,班主任的教育就會起到潛移默化,潤物細無聲的效果。

        為了培養班級學生善于挑戰自我,勇敢面對激烈競爭的良好心理素質,我給每一個學生都明確了個人奮斗目標,從衛生包干到學習成績,從聽課的認真程度到作業的獨立完成,人人都有競爭對手,個個都有超越目標。一次,一個學生在班級論壇上發了份題為“競爭”的帖子:“競爭對手能不能不公布?”許多學生紛紛跟帖,各抒己見,絕大多數學生都表示了不要公布競爭對手的觀點。我也在上面跟了個帖子:

        “如果問一只小鹿在什么時候跑得最快,答案自然是后面幾公尺的地方有張著血盆大口的豹子追趕的時候;如果問動物園的獅子和非洲草原的獅子誰更厲害,無疑在殘酷的競爭中生存下來的后者要比前者強上幾十倍。對失敗的恐懼是與生俱來的,成功者便是戰勝了這種恐懼,未雨綢繆,用自己最好的狀態笑對競爭的人。從這個意義上講班級需要競爭,同學需要競爭,競爭才可以讓班級和每個同學更具生命力!”

        寥寥數語,用簡單的現象詮釋了復雜的道理,很多學生在跟帖中表示出了最大程度的認可:“Yes!我懂了。。。! :。。。!”

        針對班級中學生之間評頭論足等現象,我在班級論壇上發了個題為“清點生活”的帖子: “在非洲草原上,有一種不起眼的動物叫吸血蝙蝠。它身體極小,卻是野馬的天敵。這種蝙蝠靠吸動物的血生存,它在攻擊野馬時,常附在馬腿上,用鋒利的牙齒極敏捷地刺破野馬的腿,然后用尖尖的嘴吸血。無論野馬怎么蹦跳、狂奔,都無法驅逐這種蝙蝠。蝙蝠卻可以從容地吸附在野馬身上,落在野馬頭上,直到吸飽吸足,才滿意地飛去。而野馬常常在暴怒、狂奔、流血中無可奈何地死去。動物學家們在分析這一問題時,一致認為吸血蝙蝠所吸的血量是微不足道的,遠不會讓野馬死去,野馬的死亡是它暴怒的習性和狂奔所致。細想一下,這與現實生活有著多么驚人的相似之處。將人們擊垮的有時并不是那些看似滅頂之災的挑戰,而是一些微不足道、雞毛蒜皮的小事。人們的大部分時間和精力都無休止地消耗在這些雞毛蒜皮之中,最終讓大部分人一生一事無成。生活要求人們不斷地清點,看看忙忙碌碌中,哪些是重要的,是必要的,哪些是不重要的,或是徒勞的。然后,果斷地將那些無益的事情拋棄,不去理它。”(班主任寄語:我們班中也有這樣的情況,有些學生非常在乎同學的議論,甚至于流言蜚語。其實一個人的周圍總少不了這樣的評頭論足,作為學生,應該知道自己最需要做的是什么!一個人只有有所不為,方能有所作為。)

        我的帖子一發,班中許多同學紛紛跟帖:“知音”、“哎,謝謝老師”、“哎!老師說的太對了!我茅塞頓開,謝謝你老師!”、“[說得漂亮]俺一定支持您——到底。”,從學生的跟帖中可以看出,原本需要花很多時間去解決的問題在簡短的交流和師生的共鳴中頃刻間化為了烏有。

        我還把班上的不文明行為,諸如亂拋亂丟的紙屑、歪歪斜斜的課桌、黑板槽中的粉筆頭等用數碼相機拍攝后以圖片的形式掛在班級網站上,圖片上注明拍攝時間和地點,通過學生發表評論的形式,引導學生辨別是非, 自我控制,規范行為,培養學生敢于面對錯誤,勇于承擔責任的良好心理素質。事實表明,這種班主任刻意營造的育人氛圍,能迅速提高班級學生的集體榮譽感,有效約束學生的言行,促進學生良好習慣的養成。

        個人郵箱——班級管理的信息渠道

        很多時候,由于傳統師道尊嚴的影響和師生之間對事物認同的巨大差異,相當一部分學生對老師尤其是對班主任總是或多或少地敬而遠之,不少學生甚至唯恐避之不及,師生之間相互埋怨,互相指責,師生間的談話常常變成了教師單方面的“演說”或“說教”,即使用寫周記的形式,由于身份明確知名知姓,學生心有顧忌,不能也不敢暢所欲言,教師很難了解學生的真實想法,更別說聽到學生的不同意見了,這在很大程度上增加了班主任對班級管理的難度,這種缺少溝通的師生相處,使得班主任對班級中學生的思想動態和言行舉止不能準確、及時把握,班主任對班級的管理缺少針對性,嚴重時班級管理形同于瞎子摸象!直接的后果是一方面老師苦口婆心,身心疲憊,另一方面學生苦不堪言,我行我素。長此以往,學生對班級的認可程度必將每況愈下,班集體的凝聚力不斷下降,培養良好的班風和學風就成了一句空話。用個人郵箱(每個學生有兩個郵箱,一個郵箱名在班級中公開,一個郵箱為隱去真實姓名的專用保密郵箱,學生根據需要選擇使用)駕起師生間心靈溝通的橋梁,可以讓學生在比較隱蔽的私人空間暢所欲言,這種師生處于平等關系的交流,消除了教師角色帶給學生的心理壓力,學生往往能暢所欲言,敢講真話,敢提意見。班主任可以在第一時間了解班級的動態,也能更多地傾聽到來自學生心靈深處的真實聲音,從而防患于未然。

        做班主任時曾經遇到過一件讓我十分頭疼的事。有一段時間,班級中接二連三有學生反映丟失了東西,大到e百分、文曲星,小到一支筆、一本書,個別家長為此還專門找我要“說法”,我也因此費了不少心機,班會課上多次進行引導教育,班級中調查摸底,但最終還是毫無線索。一時間學生彼此相互懷疑,徒增了許多不信任的目光,給班級和諧向上的人際關系蒙上了一層陰影。在百般無奈之下,我想到了網絡。何不嘗試用保密郵箱的隱蔽性,和學生之間進行一種看不見的溝通呢?我給每個學生布置了一次特殊的作業。就班級中發生的這件事情用電子郵件的方式說說自己的看法和解決問題的方法。一周以后,我先后收到了學生發來的電子郵件37封,絕大多數學生對這件事情或提供線索或加以譴責,其中有一個學生的電子郵件引起了我的高度關注。這位學生居然在郵件中直言不諱地說,班級中的系列失竊案就是他一人所為,他自己還正為此事而得意呢!這個線索一下子讓我興奮了起來,千方百計要尋找的線索居然得來全不費功夫!接下來,我和該同學就此事通過互發郵件的方式進行了多次探討,在我有針對性地引導和答應保密的情況下,這位學生終于被我的真誠所感動,說出了制造系列失竊案的真實原因。原來,拿別人的東西是為了不讓別人比自己開心,原因竟然只有一個:嫉妒!幾天后,學校的門衛通知我去領包裹,打開一看,包裹中裝的就是班級中同學先后丟失的東西。為了更好地消除這位學生的心理障礙,我在班會課上專門表揚了這位同學的真誠坦率和敢于面對錯誤的勇氣。盡管到最后我也不知道這名學生是誰,但有一點是肯定的,班級中不再有學生丟失東西,教室里又恢復了原有的寧靜。

        QQ聊天——情感交流的直通快車

        我曾經就學生最喜歡的溝通方式作過調查,出人意料的是班級中90%以上學生的答案均選擇了QQ聊天。事實上,現在的中學生尤其是經濟發達地區的學生絕大多數都擁有自己的QQ號,有的甚至有兩三個號碼,用QQ上網聊天成了當前學生很時髦的交際途徑和不良情緒釋放的常用手段。何不嘗試用QQ和學生搭建情感交流的直通快車呢?

        在一次班會上,我非常認真地把自己的QQ號碼向全班同學作了公布,并特別聲明歡迎同學在網上隱藏身份與班主任聊天談心。讓我沒想到的是我的這一決定居然贏得了全班同學長時間的熱烈掌聲。此后,每天晚上把自己掛在QQ上,幾乎成了我生活中不可缺少的內容。班上的學生經常找我聊天,有時候一聊就是個把小時?梢哉f,QQ給了我和學生情感交流的最大空間,在這里我能用朋友的身份和學生激揚文字,探討人生。這樣的交流不再有師生之間直面相對的尷尬,不再有師生之間的心理距離,不再有學生面對老師時的心有余悸,從學習到家庭,從老師到學生,從心理到生理,從現在到未來,QQ上的學生個個都變得如此直言不諱。這種情感上的不設防,使得我有最多的機會讓學生“近朱者赤”,有最好的時機把對學生成長的要求“隨風潛入夜”。我也因此擁有了和學生之間更深的師生感情,師生間有了更多的默契和心領神會。“親其師”就會“信其道”,師生之間的相互理解和信任,使老師的要求對學生的言行具有了更大的影響力,更多的約束力。

        記得班上有一名叫小雨的學生,平時經常遲到曠課,上課東張西望,多次請家長來共同教育,但效果就是不理想。后來,小雨在網上向我敞開了心扉:“老師,我也想上進,但你得給我時間。我最傷心的是,你在班上對眾人皆知的我不點名的批評,只要想到你的批評,我就一點信心也沒有了。”想不到自己不經意的“比較藝術的”不點名批評,居然對學生產生了這么大的影響,竟然給學生帶來了如此大的傷害。意識到問題的我,特意在QQ上給他留了一封致歉信,檢討了自己的粗心和錯誤,以后針對小雨心理敏感的特點,我在對他教育時更加注重方式方法,在肯定中提不足,在表揚中說要求,并在他生日之際,在QQ上為他送上了生日賀卡。從此在班上他像變了個人似的,班級的事情搶著做,課堂上專心致志,成績有了明顯好轉。這樣的表現令他的父母都感到驚喜:這孩子越來越懂事了!去年教師節時,我的郵箱中收到了55張賀卡,QQ上也留下了很多學生祝福的話,我在給學生逐一答復的時候,心中涌動著的是一種感動和滿足。我的網絡班主任經歷,讓我更深切地體會到了網絡對學生影響的巨大。如何用好網絡這把雙刃劍,以學生喜聞樂見的形式走進學生的心靈深處,更快地影響學生,更好地鑄造靈魂,無疑將是當代班主任現在和將來都必須面對的一個重要的話題。

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